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Webquest
Webquest para 2º curso de
Bachillerato
Asignatura: SOCIOLOLOGÍA
Autora: Pilar de la Torre Santana
E-mail: pilardlts@andaluciajunta.es
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Introducción
 Aquí
tenemos a Loli
Pérez, una chica cualquiera de una ciudad cualquiera. Acaba de
recibir la gran
noticia: ¡está “globalizada”!, y no se lo acaba de
creer.
No entiende qué le pasa, ¿será una
enfermedad?, ¿una maldición bíblica?, ¿una
nueva epidemia?....
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La tarea:
No. Se trata simplemente de la
situación social de cualquier persona en cualquier lugar del
mundo. En esta Webquest vamos a conocer qué es eso de la
"Globalización" y cómo afecta a la vida cotidiana de Loli
Pérez, de Fátima Abdulah, de M´banga Mobutu, de
Hizao Mimoto... y también a la tuya. Descubriremos
sus historias, que son también las nuestras. Nuestro objetivo
final es explicarle a Loli qué es "estar globalizado". ¡En
marcha!
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El
proceso:
Subproceso 1: Aclarando algunas cosas
En primer lugar busca información sobre la
globalización , para ello pincha
aquí. Debes redactar un breve escrito titulado
"¿qué es la globalización?, ventajas e
inconvenientes". Por ahora no te preocupes si no entiendes la mitad de
lo que lees, a medida que avances en el trabajo te iras aclarando.
Puedes ampliar la información leyendo esta
página, en ella se apuntan algunas de los aspectos
más conflictivos del proceso de globalización.
En segundo lugar debes organizarte con tus compañeros:
dividiros en cuatro grupos y emprender un pequeño "trabajo de
campo", descubriendo:
GRUPO I- el lugar de procedencia de diez alimentos frescos o
congelados (preguntar en cualquier supermercado)
GRUPO II- dónde se han fabricodo diez productos elaborados:
ropa, juguetes, electrodomésticos etc...
GRUPO III- País de origen de la población inmigrante del
municipio (pedir datos del padrón municipal)
GRUPO IV- El lugar dónde se venden los productos
agrícolas de nuestra localidad (os lo dirán en cualquier
cooperativa agrícola)
finalmente haremos una puesta en común en el que cada grupo
expondrá los resultados de su investigación.
Subproceso
2: las voces del mundo
Ahora, cada uno de los grupos va a
atender lo que nos cuenta un personaje de la "aldea global". Cada
miembro del grupo debe atender a la información que aparece en
las páginas web de los enlaces y realizar las actividades que se
proponen. Al finalizar vuestra parte del trabajo, hareis una puesta en
común de los conocimientos adquiridos. Elegid un portavoz del
grupo que expondrá en el aula los datos que habeis
recopilado. Vamos a obtener una imagen "impresionista" de este
complicado asunto.
Al finalizar la puesta en común, entregareis vuesto trabajo a la
profesora.
grupo
I- oimos la voz de los dueños del cotarro
grupo II- oimos la
voz de los trabajadores
grupo III- oimos
la voz de los expoliados
grupo
IV- oimos la voz de los pobres
GRUPO I: oimos la voz de los
dueños del cotarro
 (tiene un lio
con su secretaria que, por cierto, no es Loli)
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Presentamos
a Nelson Gutierres, que es el dueño de
"Promociones Costa Caribe S.L.",
empresa inmobiliaria para la que trabaja nuestra amiga
Loli. "Promociones Costa Caribe S.L." fue absorbida hace un
año
por el grupo financiero Construngesellschaft de Zürich, que
a su vez
forma parte de la Ultimate Comp. en la que manda uno de los
señores que
tienes a tu derecha, que es uno de los responsables de
casi todo lo que va mal en este mundo globalizado.
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(El
Periódico American Free Press publicó en junio de
2004, una
serie de
fotos sobre la reunión del Club Bildelberg en Stresa (Italia),
con algunos
de los asistentes. Arriba a la izquierda, David Rockefeller; arriba, a
la derecha, Henry Kissinger; abajo, a la izquierda, Bill Gates; abajo,
a la derecha, Donald Graham, presidente del Washington Post.)
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Bien,
ahora vamos a ver como se lo montan los dueños del cotarro: si
queréis saber cómo se organizan, haz clik aquí.
Resume brevemente qué son y de qué se ocupan las
principales organizaciones económicas internacionales: FMI, BM,
OMC Y G8. Los integrantes de estas organizaciones son unos fervientes
defensores del librecomercio; escucha sus razones aquí. Redacta
un escrito titulado: "argumentos a favor de la liberalización de
los mercados".
Las empresas multinacionales son las grandes
beneficiarias de este "librecomercio", explica qué es una
multinacional ayudándote de la información que
encontrarás aquí. En
esta
página encontrarás abundantes datos sobre el poder
real de las multinacionales, y el modo en que sus
prácticas comerciales están afectando a todo quisque.
Resúmelo. Por último, aquí
tienes un ejemplillo de lo mencionado en la
página que acabas de visitar, a lo mejor es interesante tenerlo
en cuenta...
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GRUPO II: oimos
la voz de los trabajadores
(Fátima
tiene una prima que vive en la misma ciudad española en la que
vive Loli, de hecho la prima de Fátima limpia las oficinas de
"Promociones Costa Caribe", ¡qué cosas!)
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Esta es Fátima Abdulah, de
Tánger, trabaja para una operadora de telefonía. Alguna
vez Loli ha hablado con ella porque Fátima da
información de números de teléfonos, eso
si, responde al nombre de "Sonia", vayamos que alguien se
asuste...
Este muchacho tan serio es Hizao
Mimoto, vive en Tokio, y ha diseñado el móvil, el reloj
de pulsera y el tamagotchi de nuestra querida Loli. A lo mejor dentro
de un año le dan vacaciones...
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Uno
de los agentes de la globalización es la revolución en
las Tecnologías de la Información y la
Comunicación, si quieres averiguar cómo están
afectando estos cambios tecnológicos a los trabajadores, pincha aquí,
y lee el primer capítulo de la página: "La
globalización tecnoeconómica". Redacta un resumen, en el
que expliques los cambios conlleva la globalización en el
ámbito laboral. Busca, en esta
página encontrarás una explicación
del modo en que la mundialización está condicionando a
las empresas, a los consumidores, a los trabajadores e incluso a los
gobiernos, toma nota de todo ello y guárdalo, para contarselo
luego a Loli. Uno de los fenómenos ligados a la
globalización, y que más afecta a los trabajadores es la
"deslocalización", aquí te
explican qué significa esta palabreja, sus virtudes e
inconvenientes. Si quieres tener constancia de algunos
problemillas que genera la deslocalización, pincha aquí
e inserta la palabra "Inditex", pincha en "buscar" y
obtendrás archivos de sonido sobre las prácticas
laborales de algunas empresas españolas en otros países,
así que si quieres escucharlas hazte de unos auriculares o, en
su defecto, altavoces. Completa tus anotaciones de la página de
UGT, con la información que has encontrado sobre la
deslocalización.
GRUPO III: Oimos
la voz de los expoliados:
Ni Loli
ni Fátima (alias Sonia) conocen a Sanema y su hermano
Nonosí, pero, seguramente les daría un pasmo si supiesen
que la última Big Mac que se zamparon contenía carne de
las vacas que se están comiendo la selva en la que durante
siglos, vivieron los antepasados de estos dos guapos hermanitos.
 M´banga
Mbutu, es de Uganda, en su poblado siempre habían vivido de la
pesca, cuando una multinacional de alimentación
empezó a poner criaderos de pescado, su familia se
arruinó, y se vino para España. Ahora pone ladrillos por
metros. A Mbutu le ha contratado un señor que a su vez
trabaja en una empresa de construcción que trabaja para
"Promociones Costa Caribe". Todas las semanas manda cien euros a su
casa.
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Cada día, consumimos
productos procedentes de todas partes del planeta sin saber que su
producción y elaboración está ocasionando un grave
deterioro en el medio ambiente, y, en consecuencia, en el modo de vida,
de pueblos enteros. Si quieres enterarte mejor de lo
qué pasó en la aldea de M´banga Mbutu, pincha
aquí.
Haz un resumen de lo que se cuenta en esta
página, prestando especial atención a dos conceptos
que nos permiten entender cómo la globalización afecta a
la vida de, entre otros, Sanema y Nonosí: "soberanía
alimentaria", y "deuda ambiental o ecológica". Ahora puedes
profundizar en este tema examinando los contenidos y enlaces de esta
página, te ayudarán a comprender mejor lo que has
examinado anteriormente, pero además obtendrás
información sobre el modo en que el modelo de consumo de nuestro
país afecta al resto del globo. lee y toma notas de la
"deuda ecológica española". Por último,
encontrarás un tratamiento más amplio del problema en
este artículo, debes hacer un breve esquema de sus
ideas fundamentales, para poder explicársela con claridad a Loli
Pérez.
Grupo IV:
oímos la voz
de los pobres:
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¡ Pobre Benito!, hoy ha
limpiado muchos zapatos, y esta cansado. Su madre va a venirse de
Bolivia a Madrid, a lo mejor encuentra trabajo limpiando oficinas.
Quiere que Benito vaya a la escuela y no tenga que emigrar, como ella.
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Sebas es novio de Loli. Natural de
Yégen (Alpujarra Almeriense), también está
"globalizado". No sabe que, al morir su abuelo, se perdio para siempre
una parte del arte de trovar, que fue patrimonio de la cultura
alpujarreña durante siglos. Pero puede informarse, en cualquier
momento, del tiempo que hace en Manhattan. Cosas de la
globalización.
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Aquí
tenemos dos versiones de la pobreza en los tiempos de la
globalización. Pobreza económica, la más
publicitada, pero también pobreza cultural: nunca, en la
historia de la humanidad se han generado tantos bienes, pero nunca se
ha perdido tanto. Vas a empezar conociendo la situación en la
que estamos, visita esta
página y también esta.
Aquí tienes
un artículo del economista indio A. Sen en la que explica su
concepción de la pobreza, redacta un escrito con el
título "qué es ser pobre", en el que destaques la
relación entre pobreza y democracia, intenta introducir datos
sobre el reparto de la pobreza en el mundo. En esta
página encontrarás información sobre el modo
en que la globalización influye en el reparto de los bienes. Lee
el apartado "una nueva división social", y haz un resumen. En la
misma página podrás encontrar reflexiones acerca de la
globalización cultural, recoge, en un breve resumen el modo en
que este fenómeno está afectando a la cultura. Para
terminar vamos a tratar el tema de la emigración, que es la
consecuencia directa de la combinación entre
globalización y pobreza. Aquí
encontrarás un informe sobre los movimientos migratorios en la
aldea global. Explica, en un folio, los factores que determinan los
movimientos migratorios, y la relación entre
globalización e inmigración. En este artículo
aparecen datos a tener en cuenta para relacionar los movimientos
migratorios y la diversidad cultural. Haz un resumen de la primera
parte: "el papel de la globalización en los procesos
migratorios", y de la última: "conclusiones".
¡Estupendo!, ya habeis terminado vuestro
trabajo de recopilación de información. Elegid un
portavoz de cada grupo para que exponga, en el aula, lo que sabeis
ahora sobre la globalización. Podeis ayudaros de esquemas,
murales etc... Recordad que al finalizar tendreis que entregar a la
profesora el material que habeis elaborado en cada grupo.
Subproceso 3: Carta a Loli
Como ya sabes
bastante de la globalización y sus entresijos, vas a escribirle
una carta a Loli en la que le expliques qué es "estar
globalizado". El planteamiento de la carta es libre, pero te advierto
que mientras más aspectos del asunto le aclares a nuestra amiga,
mejor lo va a entender. Entrega esta carta junto con el resto del
trabajo para que pueda evaluarlo.
Estos
son los criterios que vuestra profesora va a tener en cuenta a la
hora de evaluar vuestro trabajo. La puntuación total es
sobre 16 puntos. Se evaluará:
- El trabajo de recopilación de información
- la exposición en el aula
- la carta final.
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Escasa
consolidación
1
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Aprendizaje
medio
2
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Buen aprendizaje
3
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Excelencia en el
aprendizaje
4
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Notación
numérica
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A)
Organización del grupo y distribución del trabajo:
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No se distribuyen equitativamente las tareas
No se finaliza el trabajo en el plazo establecido
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Se distribuye el trabajo más o menos
equilibradamente
Los resultados son desiguales
Escasa colaboración entre los miembros del
grupo
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Buena distribución del trabajo
Elaboración equilibrada
Colaboración entre los miembros del grupo
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Buena distribución del trabajo
Intercambio de información
Elaboración completa de las tareas exigidas
Se finaliza el trabajo en el plazo establecido
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b) Uso del
material y adquisición de conocimientos:
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No se utilizan todos los recursos
No se reconoce, ni se selecciona el contenido
pertinente a la tarea propuesta.
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Se utilizan todos o casi todos los recursos
No se elaboran los contenidos sino que se recurre
al “recorta y pega”
No se relacionan unos contenidos con otros
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Se utilizan los recursos propuestos
Se comprende y se relacionan los contenidos de
unos recursos y otros
Se responde a las cuestiones planteadas
sintetizando información
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Se utilizan todos los recursos propuestos
Se dan respuestas amplias a los temas planteados
Se responde a las cuestiones con de forma
sintética , manejando diversas fuentes de información
Se responde manejando con soltura los conceptos
técnicos propios del tema tratado
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c)
Exposición del trabajo en el aula:
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Basada en la lectura del trabajo realizado.
Falta de conexión entre los miembros del
equipo
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La exposición contiene observaciones
personales
Los ponentes saben relacionar la exposición
de sus ideas con las de sus compañeros de equipo
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La exposición tiene un carácter
personal, sobre un esquema previo
Existe unidad y coherencia entre unas exposiciones
y otras
Se articula la exposición del tema a partir
de un esquema previo, que se comunica a los oyentes.
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La exposición tiene un carácter
personal pero es rigurosa en el tratamiento del problema
Se sabe dar unidad al tratamiento del problema por
parte de los miembros del equipo
Se proporciona a los oyentes recursos para
facilitar la comprensión de las ideas expuestas; esquemas,
resúmenes fotocopias o murales
Se realiza una valoración personal del tema
y de los materiales aportados
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d) trabajo final
de recapitulación: carta a Loli
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El redactor se limita a repetir lo asimilado
durante la elaboración de su parte del trabajo.
Tono impersonal
No existe un esfuerzo por aclarar las
implicaciones del tema en los acontecimientos de la vida cotidiana del
destinatario.
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En la carta se abordan temas tratados por todos
los grupos de forma inconexa
Escaso trabajo de síntesis de ideas
No se evidencia un esfuerzo por relacionar los
temas tratados con la cotidianeidad del personaje, o existen en una
pobre medida
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Se redacta con un tratamiento personalizado
Trabajo de relación y síntesis de
los distintos aspectos de la globalización.
Se establecen vínculos claros con
acontecimientos cotidianos.
Se utiliza la información asimilada para
inte
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Se redacta con soltura y planteamientos originales
Se da un tono personal y cercano a la
exposición de las ideas
Se sintetizan con corrección las ideas
tratadas, se utilizan con fluidez términos específicos
Se utiliza adecuadamente la información
asimilada para interpretar acontecimientos cotidianos a la luz de la
globalización:
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La
Conclusión:
Observa
a estos
personajes que han guiado nuestra investigación sobre la Globalización
y sus
efectos. Seguro que no te es dificil encontrar sus equivalentes reales
¿A que ahora puedes entender mejor su vida y sus problemas?.
¿A que ya
sabes que ellos están tan “globalizados” como nuestro amiga
Loli?. ¿A que ahora Loli Pérez y tú
comprendéis que sus problemas y los vuestros son piezas del
mismo puzzle?.
Una
última tarea: pega tu fotografía y completa la serie:
Tú
también estas “globalizado”.
Título
de la WebQuest
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¿Globalizado
yo?
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Autor
|
Pilar de la Torre Santana,
profesora de Filosofía del I.E.S “Sabinar”, en Roquetas de Mar,
Almería
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Correo electrónico
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pilardelatorre@andaluciajunta.es
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Nivel académico y curso al que va dirigida.
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Para alumnos de
2º de Bachillerato
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Materia en la que se puede encuadrar.
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Sociología, aunque
también podría ser utilizada por los alumnos que cursan
Economía e Historia del Mundo
Contemporáneo.
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Duración prevista (en sesiones de 1 h.)
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Aproximadamente de 10 a 12 sesiones, es
decir, unas cuatro semanas, a tres sesiones semanales,
si se realizan todas las actividades
propuestas.
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Observaciones
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Esta Webquest pretende abordar
los principales puntos del tercer apartado de los contenidos de la
asignatura de Sociología (tal como aparecen expuestos en la Orden del 31 de
Junio de 1995, BOJA 25/08/1995) : “LA DINÁMICA
SOCIAL” que en su introducción explica: “Este núcleo debe poner de manifiesto
los múltiples factores que hacen de la sociedad un sistema
complejo en continuo proceso de transformación . De esta forma
el alumno puede pasar de una percepción de su propio ser como
producto social que participa de alguna manera y en cierta medida,
pequeña o grande, en la dirección de los cambios
sociales”, y que propone entre otros, el análisis de los
siguientes procesos:
- Cambios
demográficos, técnicos, económicos,
ideológicos, movimientos migratorios, etc..que generan el cambio
social y el proceso de modernización en nuestra sociedad
- Agentes del cambio
social: élites, movimientos sociales, grupos de presión,
medios de comunicación
- El papel de los
organismos internacionales y de las organizaciones supraestatales
- La sociedad del
futuro, aceleración del cambio, sociedades multiculturales
mundialización de la economía, de la política y de
la comunicación.
De
acuerdo con la introducción de este tercer bloque de contenidos,
el enfoque didáctico de la Webquest es claro: “ver lo general en lo
particular” (Peter Berger), es decir, analizar la peripecia vital de
las personas a la luz de los fenómenos sociales generales, de
modo que la información seleccionada y analizada por los alumnos
debe conducirles a que tengan una visión más clara del
modo en que la
Globalización está condicionando sus
vidas. Ese es el objetivo fundamental.
Por
otra parte, el desarrollo de la Webquest contribuye a que los alumnos y
alumnas desarrollen las siguientes capacidades, reseñadas en los
objetivos generales del Bachillerato (Artículo 4 del Decreto
126/1994):
d)Analizar y valorar
críticamente las realidades del mundo contemporáneo y los
antecedentes y factores que influyen.
e)Comprender los elementos fundamentales de la investigación y
del método científico utilizándolos con rigor, en
el estudio de los objetos de conocimiento específicos de las
diferentes disciplinas y en situaciones relacionadas con la experiencia
cotidiana, personal o social.
f)Posibilitar una madurez personal, social y moral que permita actuar
de forma responsable y autónoma valorando el esfuerzo y la
capacidad de iniciativa.
g)Analizar los mecanismos básicos que rigen el funcionamiento
del medio físico y natural, valorar las repercusiones que sobre
él tienen las actividades humanas y participar de forma
solidaria en el desarrollo, defensa, conservación y mejora del
medio socionatural.
Esta Webquest responde, en sus
planteamientos y contenidos, a lo establecido en el Decreto 208/2002
que establece:
“ La diversidad
cultural, el desarrollo sostenible, la cultura de paz, la
utilización del tiempo de ocio, el desarrollo de hábitos
de consumo y vida saludables y la introducción de las
tecnologías de la información y la comunicación,
son aspectos que deberán estar presentes en las diferentes
materias del Bachillerato.”
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Fecha
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Febrero
de 2006
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¡Se me olvidaba!, mi
más absoluto agradecimiento al dibujante Albert Monteis que, con
su genial perspectiva sobre la globalización, ha inspirado la
arquitectura de esta Webquest. Si quieres consultar este impagable
documento sociológico pincha aquí.
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