actividades

Creativas, originales, convencionales... Aquí te presento algunas acividades que tienen como fin familiarizarte con el mundo del Quijote. Puedes elegir.

PEQUEÑO DICCIONARIO QUIJOTESCO
ESCRIBIMOS UNA CARTA A DON QUIJOTE

PEQUEÑO DICCIONARIO QUIJOTESCO

Una de las publicaciones más esperadas del año 2005 en el que se celebró el cuarto centenario quijotesco fue la Gran Enciclopedia Cervantina elaborada por el Centro de Estudios Cervantinos y la Universidad de Alcalá de Henares: más de 32.000 entradas sobre toda la obra cervantina así como estudios sobre la época desde todas las perspectivas conforman esta obra, llamada a ser uno de los grandes monumentos dedicados al Quijote y su autor.
Con esta actividad se pretende además de informar a los alumnos sobre algunos proyectos del año del IV Centenario, lograr que trabajen en equipo elaborando ellos mismos algunas fichas a modo de entradas sobre personajes, episodios u objetos del universo quijotesco. Con la suma de sus trabajos, obtendremos nuestro particular Pequeño Diccionario Quijotesco con el que pretendemos que el alumno penetre en el mundo quijotesco, asimilando sus elementos como marco de referencia de las aventuras del protagonista.

REALIZACIÓN
Se divide a los alumnos en grupos de 4. A cada uno de ellos se les entrega como material previo para el trabajo dos fichas que deben elaborar en equipo y que constarán de:

1. Nombre de la entrada.
2. Pasajes más significativos del texto en que aparezca dicho elemento (indicados por el profesor)
3. Campos que deben rellenar los alumnos en su ficha:
    - ¿Qué es? Explica la naturaleza, identidad del objeto o personaje correspondiente.
    - Cita algún pasaje del texto que lo ilustre.
    - ¿Qué relación guarda con don Quijote y Sancho?
    - ¿Cómo se presenta en el texto?
    - ¿Qué importancia tiene en el desarrollo de la historia?
    -   Valoraciones críticas y personales del tema.

Deben repartirse dos fichas por grupo. Se proponen como modelo 7 entradas:
1. Dulcinea del Toboso. Textos: I, 24-25, II,10.
2. El Caballero del Bosque o de los Espejos: II, 14 y principio del 15.
3. El Pastor Quijotiz: II,67; II,73.
4. Clavileño: II,41.
5. Barataria: II, 45 y 47.
6. Las cortes de la muerte: II,11.
7. El Barco Encantado: II,29.

Los grupos elaborarán sus fichas y las firmarán. El conjunto se fotocopia y entrega a los a los alumnos para que valoren el trabajo de grupo.

ESCRIBIMOS UNA CARTA A DON QUIJOTE

Dentro de los objetivos fundamentales de la asignatura de Lengua y Literatura destaca la necesidad de que el alumno adquiera la capacidad de realizar y manejar distintos modelos textuales. En esta actividad nos centraremos en el modelo textual de la carta aprovechando para reflexionar sobre sus orígenes y evolución. Finalmente, llevaremos los conocimientos teóricos a la práctica y propondremos a los alumnos escribir una carta de tema libre a don Quijote, carta que se presentará en sobre con sello, remite y dirección elaborados con imaginación.

Desde el origen de los tiempos, los hombres han necesitado comunicarse por encima de las distancias. En las culturas sin escritura, se emplearon distintos sistemas como los correos humanos del imperio inca (correo viene de correr y los encargados de esta tarea eran auténticos atletas que cubrían grandes distancias) o las señales de humo de las tribus indias... La escritura dio lugar al correo escrito pero faltaba mucho para el desarrollo de infraestructuras seguras. En Europa, ya en el siglo XIV se tiene noticia del correo a caballo. Los jinetes empiezan a repostar en sitios fijos, las “postas”, de ahí la denominación de correo “postal”. Con el aumento del volumen de correo, el sistema va perfeccionándose y surgen regulaciones y decretos que lo organizan y empiezan a diversificarse los envíos: correo terrestre, marítimo(crucial por ejemplo en el desarrollo de la conquista española de América), etc.

Centrándonos ya en la evolución del sistema de correos, en la actualidad hemos asistido a un relevo importante en las formas de comunicación entre personas separadas por la distancia: el teléfono móvil y sobre todo Internet ahorran tiempo y permiten la comunicación inmediata con cualquier persona, en cualquier lugar del mundo y en cualquier momento. Las cartas, cuya elaboración fue un arte durante siglos y cuya escritura se aprendía en manuales, han experimentado un claro retroceso ante estas nuevas fórmulas de comunicación y ven limitado su papel a ser comunicaciones oficiales, administrativas, etc.
Pero todavía se escriben y los alumnos deben conocer las convenciones que rigen su escritura. Explicaremos la estructura general del escrito: desde el encabezamiento, al saludo inicial y las fórmulas de despedida. La escritura debe ser cuidada y deben respetarse los márgenes, al tiempo que se procura una caligrafía legible y limpia.
A las convenciones textuales, hay que unir las externas: remite, indicación de la dirección en el reverso del sobre, sello y modalidades de envío (carta certificada, urgente,...)

REALIZACIÓN

Una vez explicado el procedimiento para escribir una carta, planteamos a los alumnos el ejercicio práctico. Esta actividad pretende que integren los conocimientos adquiridos en el desarrollo de un ejercicio de imaginación, potenciando la creatividad.

Consejos para guiar a los alumnos en el ejercicio creativo de su carta:
Deben inventar el asunto sobre el que escriben a don Quijote: ¿compartir impresiones? ¿comentar alguna aventura? ¿preguntarle por los caballeros andantes? ¿contarle aspectos modernos que le interesarían? ¿hablarle sobre su fama actual?
Pueden inventar su propia presentación, real o imaginada: pueden ser alumnos del siglo XXI o cualquier persona del siglo XVII o de otro tiempo: caballeros andantes del siglo XXI, o del siglo XV, o del espacio, amigos de Cide Hamete, compañeros de Dulcinea, etc.
También deben seleccionar cuidadosamente el momento de la historia en que don Quijote recibe la carta: ¿en su aldea antes de salir? ¿en el curso de sus aventuras? ¿siendo Alonso Quijano?
Convendría que incluyeran elementos del universo quijotesco: molinos, ventas, gigantes, Clavileño,...
Finalmente deben emplear su imaginación para elaborar los elementos externos: remite, dirección, etc...