ASESORÍAS DURANTE EL CURSO 2001/02
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN

* Plan Anual.
* Plan Territorial.
* Plan C.A.P.

 

 

ASESORÍAS CURSO 2001 / 02
DIRECCIÓN Juana Mª Beño Galiana
EDUCACIÓN INFANTIL Catalina Manga Muñiz
EDUCACIÓN PRIMARIA Victoria Terán de la Hera
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Luis Pumares Puertas
T.I.C. MEDIOS INFORMÁTICOS José Antonio Aparicio Muñoz
T.I.C. MEDIOS AUDIOVISUALES María Jesús Alcalde Paredes
ÁMBITO SOCIO-LINGÜÍSTICO: LENGUAS EXTRANJERAS. Juan Antonio Bustos
ÁMBITO CIENTÍFICO-TECNOL. : CIENCIAS NATURALES. José Cañeque Riosalido
FORMACIÓN PROFESIONAL Arcadio Fenoll Murcia
ÁMBITO ARTÍSTICAS  Carlos Guillermo Pérez 
MATEMÁTICAS Adela Madroñero de la Cal
ÁMBITO SOCIO-LINGÜÍSTICO: CIENCIAS SOCIALES. Gloria Cubas Morales
RELIGIÓN CATÓLICA Dolores Redondo García

 

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* LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN

 

PLAN ANUAL 2001 / 02
 

 
  • Mejorar la calidad de la formación ajustando la oferta formativa a las demandas recibidas.
  • Favorecer mediante la formación el proceso de mejora de los centros atendiendo a:
    - La implantación de la LOGSE.
    - La organización y gestión.
    - El desarrollo de la práctica profesional.
    - La adecuación de la formación a las necesidades.
  • Favorecer el conocimiento de los programas transnacionales: Consejo de Europa y Unión Europea.
  • Realizar una evaluación continua del Plan C.A.P. como vía de mejora de las actividades.
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PLAN TERRITORIAL
 

 
Se desprenden del marco como fines y objetivos:
  • Considerar el centro educativo como referente prioritario de la formación permanente del profesorado.
  • Apoyo a la implantación de las nuevas enseñanzas.
  • Mejorar los procesos de desarrollo y evaluación del Plan Territorial de Formación.
  • Consolidar el ámbito territorial de actuación.
  • Atención preferente a la calidad de la oferta formativa.
  • Perfeccionar la estructura y funcionamiento de los CAPs.
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PLAN C.A.P.

  1. Coordinación con los servicios de apoyo y equipos profesionales que intervienen en los centros docentes 
    ( EOEP, SITE, Representantes de Formación en los Centros y CAP ).
  2. Entender la formación como un proceso lento y progresivo que obliga a planificar a corto y medio plazo, con arreglo a los problemas y necesidades formativas que tiene el profesorado de la zona para mejorar la calidad de la formación.
  3. Mejorar la gestión en cuanto a la administración de recursos, planificación, difusión y desarrollo , evaluación de las actividades y funciones de los asesores.
  4. Atender la formación en Nuevas Tecnologías de aquellos centros dotados con equipamiento informático y audiovisual.
  5. Favorecer la función socio-educativa y cultural del CAP como lugar de encuentro e intercambio de experiencias culturales y educativas.
  6. Elaboración del proyecto pedagógico y RRI del CAP.
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