El papel de la Tecnología en el currículo: ¿tecnología punta?

    El término tecnología se asocia, en el lenguaje común, a los productos técnicos más sorprendentes y, especialmente, a la informática, la electrónica o la robótica. Sin embargo, el objeto de estudio del área de Tecnología es más general y no está limitado a las tecnologías estrella, las tecnologías punta o nuevas tecnologías. Abarca todos los productos ideados y construidos para resolver o atenuar las necesidades humanas, por humildes y sencillos que pudieran parecer.

    De hecho, es mucho más probable que los jóvenes comprendan cuál es la finalidad de la tecnología y su método estudiando soluciones técnicas sencillas y consolidadas. Un envase, un neumático, una sandalia o la cisterna de un inodoro son productos mucho más interesantes en este sentido, desde el punto de vista educativo en que nos situamos. Las nuevas tecnologías de la información no son el objeto central de trabajo del área de Tecnología, a pesar de que su popularidad y el carácter de talismán que se les atribuye puede hacer pensar que es deseable que sea ése el contenido del área.

    Las nuevas tecnologías pueden ser auxiliares poderosos para el desarrollo de las clases: el proceso de diseño puede verse favorecido con programas de dibujo asistido, bases de datos de materiales, herramientas y suministradores, tablas de decisión, hojas de cálculo y procesadores de texto para elaborar documentación. Pero estos no son recursos exclusivos del área de Tecnología. El auge de los medios audiovisuales e informáticos y la aceleración de su desarrollo, reclama de la escuela en su conjunto un esfuerzo para incorporar estos recursos, como instrumentos de adquisición y procesamiento de información, a todas las áreas del currículo.

    Desde el punto de vista de la didáctica de la Tecnología, las actividades con mayor potencialidad significativa se realizan en torno a objetos tecnológicamente blandos y artefactos técnicamente transparentes, productos de formas sencillas y funcionamiento sensorialmente evidente, en los que la relación entre la acción y el efecto es inmediata y proporcional. Los circuitos y sistemas electrónicos, informáticos o de radiocomunicaciones, por ejemplo, son demasiado opacos y duros como para convertirlos en objeto de estudio, análisis y diseño.

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La Tecnología en el currículo

NUEVAS TECNOLOGÍAS, TECNOLOGÍA PUNTA Y TECNOLOGÍA A SECAS