Proyectos de diseño y
construcción
Consiste, básicamente, en proponer a los alumnos un problema y enseñarles a resolverlo de manera ordenada: analizándolo, proponiendo diversas soluciones posibles, evaluando el coste y la eficacia de las alternativas disponibles, desarrollando los detalles de la solución propuesta, planificando la realización del producto, construyéndolo en el taller y evaluando eficiencia y su coste.
Los problemas propuestos pueden proceder de necesidades reales, del deseo de mejorar algo, resolver un desafío o simplemente de las ganas de divertirse. No importa de qué problema se trate, lo importante es el desarrollo metódico de un producto para resolverlo.
Su aprendizaje ha de ser forzosamente gradual. En los primeros proyectos podemos aspirar a poner un poco de orden en el impulso irrefrenable de manipular, de operar sólo con entidades concretas. Podría bastar con dividir cada proyecto en tres etapas: (1) documentar lo que imaginan que van a hacer, (2) hacerlo y (3) valorar los resultados. Seguramente será necesarios saltos hacia atrás para modificar los documentos a medida que la ejecución va mostrando aspectos y dificultades no previstas.
A medida que van adquiriendo experiencia, podemos aspirar a un mayor refinamiento, dividiendo el diseño en tres etapas: (1) Investigar y recabar datos útiles para obordar el problema planteado; (2) Proponer posibles soluciones, valorarlas y elegir la más idónea y (3) Desarrollar los detalles del producto.
En un estadio de mayor elaboración también debemos dividir la producción en dos etapas separadas en el tiempo: (1) La planificación de tareas y el acopio de recursos y (2) la fabricación propiamente dicha. En este punto deberíamos introducir el control de calidad durante la ejecución.